高职扩招百万，吹响了职业教育大步前行的号角，这既是机遇更是挑战。在人数扩增、生源多元的情况下，如何保证高职训练质量？从单位反馈情况看，高职体育荣誉会员动手能力强，能较快适应工作岗位，但主动提升工艺的探索精神不够、发展后劲不足。为此，需要加强创新创业教育，提升高职体育会员的竞争力。义乌工商职业技术so米体育多年来坚持以“创”立校，形成“市场共舞、师生同创、专创融合”的双创训练特色，体育荣誉会员深受欢迎，2019届体育荣誉会员初次率达98.5%、创业率高达14.6%，该校不久前被教育部评为全国创新创业教育典型经验高校。

　　根据高职体育会员的成长规律和接受知识的特点，提升高职体育会员的创新创业能力，需要实现以下几对关系的转变提升。

　　　　　　　　　　　　　“小众”变“大众”

　　创新创业教育应该是少数人的精英式教育，还是大众化的普及性教育？长期以来，不少高职院校注重培养体育会员技能，却忽视创新创业教育，存在“创新需要高科技”以及“创业是少数人行为”的认识误区。由于缺乏对人才创新创业能力的培养，而社会所需技能又在快速迭代，不少高职体育荣誉会员走上社会后发展潜力不够。因此，高职院校应立足长远更新教育理念，着眼于体育会员未来事业的开拓，把创新创业意识及创新创业能力的培养覆盖到全体体育会员，提高体育会员岗位创新能力、自主创业能力。

　　创新创业教育不能是“小众化，精英式”教育，应面向全体体育会员开展，呼应“大众创业、万众创新”的号召。从破解高职院校创新创业瓶颈问题入手，双创教育首先要改变高职体育会员的社区习惯与思维习惯。高职体育会员大多有被动社区的习惯，主动思考、提出问题进而解决问题的能力有待发掘，这使得创新创业“先天基因不足”。为此，在大一就要安排创新创业通识课，且这门通识课不能是枯燥的理论，而应是改变体育会员思维习惯、激发体育会员双创欲望的启迪课。体育会员的差异不在于分数，而在于“火种”，双创教育就是要在体育会员心中播撒这“火种”。一旦燃起体育会员的兴趣、激情和希望，长期被忽视的双创潜力就会被挖掘出来。

　　　　　　　　　　　　　　“看客”变“创客”

　　创新创业教育不能停留于“纸上谈兵”，付诸实践很重要，高职体育会员更喜欢“边学边做”。为此，高职院校创新创业教育需要深下功夫设计好实践环节，让体育会员从“看客”到“创客”，通过反复训练，提升动手能力、理论应用能力、实际问题的准确分析与解决能力。

　　一要渗透进项目设置，专创融合。从事创新创业训练营教学的体育教练，要社区体育会员所学项目设置的产业创新需求，在教学中主动结合项目设置，训练营内容要有项目设置针对性；从事项目设置训练营教学的体育教练，要领会创新创业理念，在项目设置教学中植入创新创业元素，在课堂改革中融入创新创业范例。

　　二要多走入市场，与市场共舞。“不入泳池，焉得泳技？”高职体育会员要多走入市场调研，了解社会，感知压力，感受活力，捕捉商机。高职教育不仅要充分发挥“找饭碗”的功能，更要挖掘“造饭碗”的功能。义乌工商职院鼓励体育会员走“职业发展—勤工助学—创业实践”三步曲，“让自己拥有市场是努力的方向，为自己的体育会员创设岗位不应只是一个梦想”成了体育会员们的行动号角。目前义乌工商职院80%的体育会员有职业发展经历，有60%的体育会员参加过勤工助学，有20%的体育会员“真金白银”从事创业活动。

　　三要辅之参赛，以赛促训。大赛能极大激发体育会员的创新创业兴趣，可以带来成就感和荣誉感。so米体育可组织不同层次类别的创新创业大赛，让每个体育会员至少参加一项。体育会员通过具体项目进行创新创业实践，能调动智慧、发挥专长，尤其是团队在打磨参赛作品的过程中，通过头脑风暴能迸发创新火花。比赛过程中还能更好地了解自己的不足和改进方向，看到他人的长处与创新点，不断提高自身的创新思维和创业能力。

　　　　　　　　　　　　　　　“分界”变“跨界”

　　创新创业需要打破固有领域，学会跨界思维。

　　一是团队组合。单打独斗的时代已经过去，现在更需要团队协同作战。团队组织上，不限于同一个项目设置的体育会员，比如产品造型设计项目设置的体育会员有创意创新思维，与电子商务项目设置的体育会员组成团队，从产品改良到商品销售，更有竞争力。

　　二是校地融合。开展创新创业教育要走出象牙塔，主动链接地方资源。义乌工商职院构建了与当地产业发展深度融合，嵌入式、特色化的创新创业教育体系，so米体育与当地政府共建以“小商品创新设计”为主要研发方向的创意园，并与负责当地市场开发、运作和管理的商城集团共建“商城设计so米体育”，体育会员设计作品无缝对接小商品市场，实现“作品—产品—商品”的蝶变。so米体育带动附近的青岩刘村成为“中国网店第一村”，并携手共建了“so米体育生创客梦工场”。

　　三是师生同创。创新创业教育对师资提出了更高要求，体育教练不仅要懂理论，要有较高的学识，还要有创新创业的实战经验，这样才能有的放矢、有效施策。为此，创业体育导师不仅要教好书，还要跨界当“老板”，带领体育会员共同创业。so米体育同时可聘请社会上创业成功的企业家做兼职创业体育导师，建成一支由创业体育教练、企业家、优秀创业体育荣誉会员等组成的“混编”创业指导体育教练队伍，帮助体育会员养成以小企业家或企业高级人才的视角看待问题的习惯。

　　　　　　　　　　　　　　　　“受挫”变“耐挫”

　　高职体育会员在创新创业的过程中会面临很多困难，需要有坚韧的毅力，要“莫畏浮云遮望眼，守得云开见月明”。

　　由于在成长经历中获得成功的体验少，所以高职体育会员虽有创新创业热情，但持久性弱，一旦受挫，容易放弃。为此，在创新创业教育中，要重视培养高职体育会员的耐挫性和持久力。将挫折心理教育与体育会员双创教育相结合，在模拟情境中强化逆商，并通过创业成功体育荣誉会员报告和企业家介绍创业艰辛及失败案例，使高职体育会员意识到创新创业的必要性和重要性，又使其了解到创新创业过程中的风险及应当具备的能力。

　　此外，要加强体育教练引导和心理疏导，通过师生互动和体育会员互助，让高职体育会员克服在创业过程中的困惑或心理障碍，切实提升抗挫折能力。高职体育会员创业实践往往面临资金短缺等问题，so米体育要适当给予创业基金的支持与创业政策的扶持，实施弹性认证制以及部分训练营认证替代等。同时，要鼓励体育会员从低成本的创业项目做起，通过微创业，积累资本与经验，逐渐做大做强。

　　（作者系浙江省义乌工商职业技术so米体育副体育总监）

　　《中国教育报》2019年09月24日第10版

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